| Literatura uzupelniająca: |
Bączek J.B., Misztal T., 2015, Od amatora do animatora, Wyd. STAGEMAN POLSKA, Warszawa.
Bednarz J., 2017, Znaczenie animacji czasu wolnego w usługach hotelarskich (na przykładzie wybranych kurortów turystycznych w Egipcie i na Malcie), w: A. Niemczyk (red.), Współczesne wyzwania na rynku turystycznym, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu, Nowy Sącz.
Gągoliński B., 100 gier i zabaw animacyjnych dla dzieci i młodzieży.
Vademecum Animatora: Kompendium Zabaw Animacyjnych i Kolorowe Zabawy z Chustą, 2012, Centrum Akson.
|
| Literatura: |
Bączek J.B., 2009, Animacja czasu wolnego w turystyce. Praktyczny podręcznik dla animatorów, Wyd. STAGEMAN POLSKA, Warszawa.
Białożyńska A., 2017, Animacja czasu wolnego w nadmorskich hotelach w Polsce jako sposób podnoszenia konkurencyjności oferty wypoczynkowej, Warsztaty z Geografii Turyzmu 1(8).
Bodnarowicz M., Staniszewski T., 2015, Podstawy teorii i metodyki zabaw i gier ruchowych, AWF, Warszawa.
Cieślicka M., Stankiewicz B., Muszkieta R., 2017, Wybrane zabawy i gry ruchowe, Wyższa Szkoła Uni-Terra w Poznaniu Akademia Sportu i Nauki w Bydgoszczy, Poznań.
Lubowiecki-Vikuk A.P., Paczyńska-Jędrycka M., 2010, Współczesne tendencje w rozwoju form rekreacyjnych i turystycznych, Bogucki Wydawnictwo Naukowe, Poznań.
Napierała M., Muszkieta R., 2011, Wstęp do teorii rekreacji, Wyd. UKW, Bydgoszcz.
Siwiński W., Tauber R.D., 2004, Rekreacja ruchowa: zagadnienia teoretyczno-metodologiczne, Wyd. WSGiH, Poznań.
Staniszewski T., 2021, Gry i zabawy ruchowe, Wyd. SBM Renata Gmitrzak.
Toczek-Werner S., 2016, Istota animacji urlopowej i jej rola w kształtowaniu jakości obsługi ruchu turystycznego, Ekonomiczne problemy turystyki nr 2 (34).
Winiarski R. (red.), 2011, Rekreacja i czas wolny, Oficyna Wydawnicza Łośgraf, Warszawa.
|
| Efekty uczenia się: |
W01 – student posiada wiedzę na temat znaczenia czasu wolnego w turystyce i rekreacji oraz form rekreacji (K_W03)
W02 – student posiada wiedzę na temat rodzajów animacji (rekreacyjna, kulturalna, rozrywkowa) i jej znaczenia dla podnoszenia konkurencyjności oferty wypoczynkowej i tworzenia interesujących eventów firmowych (K_W05)
W03 – student ma wiedzę na temat znaczenia aktywności ruchowej dla różnych grup społecznych (K_W06)
W04 – student ma wiedzę na temat zasady bezpieczeństwa i higieny pracy przy organizacji gier i zabaw rekreacyjnych (K_W07)
W05 – student ma wiedzę na temat rozwoju współczesnych form animacji w turystyce i rekreacji (K_W09)
U01 – student potrafi zaplanować i przeprowadzić wybrane gry i zabawy rekreacyjne (K_ U05, K_ U06)
U03 – student potrafi poprowadzić gry i zabawy dla uczestników anglojęzycznych (K_ U08)
K01 – przy organizacji gier i zabaw rekreacyjnych student potrafi efektywnie pracować w grupie pełniąc różne role (K_ K02)
K02 – podczas prowadzenia animacji student postępuje etycznie i odpowiedzialnie (K_ K03)
|
| Metody i kryteria oceniania: |
Podstawą do wystawienia oceny jest:
1. aktywne uczestnictwo w zajęciach (przeprowadzanych w pomieszczeniu i w plenerze),
2. opracowanie i przeprowadzenie wybranych gier i zabaw rekreacyjnych wśród studentów i gości (w tym zaproszonych uczestników anglojęzycznych),
3. opracowanie referatów na wybranie zagadnienia z zakresu współczesnych tendencji w rozwoju form rekreacyjnych.
Pozytywne zaliczenie wszystkich wskazanych elementów pozwala na realizację przyjętych dla przedmiotu efektów kształcenia.
|
