| Literatura uzupelniająca: |
1. De Bono, E. (2009), Umysł kreatywny: 62 ćwiczenia rozwijające intelekt, Wyd. Studio Emka, Warszawa.
2. Domański C. (2004), Metoda genealogiczna w psychologii twórczości, [w:] S. Popek (red.) Twórczość w teorii i praktyce, Wyd. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin.
3. Fazlagić J. (2002), Dobre praktyki w zakresie wspierania kreatywności, innowacyjności i samodzielności uczniów szkół podstawowych,Ośrodek Wspierania Edukacji, Warszawa.
4. Limont W. (2010), Pedagogika twórczości, czyli edukacja ku twórczości [w:] B. Śliwerski (red.) Pedagogika. Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, t. 4, GWP, Gdańsk.
5. Wybrane przez prowadzącego artykuły z wybranych czasopism oraz artykuły dostępne w zasobach elektronicznych Biblioteki UKW: „EBSCO”, „SPRINGER” , „WEB OF SCIENCE”, a także w Kujawsko-Pomorskiej Bibliotece Cyfrowej, jak również na portalach „open access” związanych z problematyką rozwoju twórczości i myślenia kreatywnego.
|
| Literatura: |
1. Galewska-Kustra M. (2012), Szkoła wspierająca twórczość uczniów. Teoria i przykład praktyki, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
2. Karwowski M. (2009), Klimat dla kreatywności: Koncepcje-metody-badania, Difin, Warszawa.
3. Kubicka D. (2005), Strategie i techniki badań twórczości, [w:] A. Tokarz (red.) W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości, Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
4. Nęcka E. (1995), Proces twórczy i jego ograniczenia, „Impuls”, Kraków.
5. Nęcka E. (1998), Trening twórczości. Podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli, „Impuls”, Kraków.
6. Płóciennik E., Just M., Dobrakowska A., Woźniak J. (2009). Metoda i wyobraźnia. Podręcznik dla nauczyciela. Lekcje twórczości w klasie 1, Difin, Warszawa.
7. Szmidt K.J. (2007), Pedagogika twórczości, GWP, Gdańsk.
8. Szmidt K.J. (2008), Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych, Sensus, Gliwice.
9. Tokarz A. (2005), Dynamika procesu twórczego, UJ, Kraków.
|
| Efekty uczenia się: |
K-01 Student ma wiedzę z zakresu różnych uwarunkowań zachowań ludzi w zakresie twórczości oraz myślenia kreatywnego i związanych z tym nieprawidłowości [K_W18]
U_01 Student potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych i innych źródeł; potrafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji, a także wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie w obszarze problematyki twórczości oraz myślenia kreatywnego [K_U01]
U_02 Student potrafi pracować indywidualnie i w zespole; umie oszacować czas potrzebny na realizację zleconego zadania; potrafi opracować i zrealizować harmonogram prac zapewniający dotrzymywanie terminów [K_U02]
K_K01 Student ma świadomość ważności i rozumie społeczne aspekty i skutki działalności w obszarze problematyki twórczości oraz myślenia kreatywnego, w tym jego wpływ na środowisko, i związaną z tym odpowiedzialność za podejmowane decyzje [K_K02]
|
| Metody i kryteria oceniania: |
Kryteria oceniania uwzględniają rozwiązywanie zadań problemowych przez studentów, pracę w zespołach, wykonanie zadań dotyczących metod i technik wspierania twórczości i myślenia kreatywnego oraz prac kontrolnych z problematyki realizowanej na ćwiczeniach. W związku z tym przewiduje się zastosowanie ocen opisowych, których podstawę stanowią określone przez prowadzącego wymagania i system oceniania w kontekście efektów kształcenia.
|
| Zakres tematów: |
1. Trening kreatywności w życiu codziennym.
2. Cechy wzmacniające kreatywność.
3. Zasady rozwijania twórczego potencjału.
4. Etapy treningu twórczości.
5. Czynniki hamujące kreatywność w środowisku osobistym i zawodowym.
6. Metody i techniki wspierania rozwoju myślenia wyobrażeniowego, ciekawości poznawczej, zdolności skojarzeniowych oraz ekspresji twórczej.
|
