Diagnoza i ewaluacja w szkolnym wychowaniu fizycznym 1500-WF12DiE-SD
Wykład (WYK) Semestr letni 2024/25

1. Frołowicz T. (red.) Ocena w wychowaniu fizycznym w nowym systemie edukacji w aspekcie mierzenia jakości pracy szkoły. Wrocław, Wyd. BK, 2005.

2. Osiński W., O wykorzystaniu testu sprawności fizycznej: czyli o nauczycielu wf jako światłym doradcy dzieci i rodziców. Lider 2009 (7-8)

3. Osiński W., Sprawność fizyczna a badania nad motorycznością człowieka, sporu o konstrukt podstawowy wcale nie ciąg dalszy. Antropomotoryka 2014 (28).

4. Szyling G. Diagnoza i ewaluacja a teoretyczne horyzonty refleksji nad działaniem, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, Nr 4(64) 2013., s.55 - 70

5. Sury Z. Ewaluacja w szkole - w kierunku kontroli czy wspomagania? EETP, vol. 11, 2016, Nr 2(40), s. 41-56

6. ŻAK S. Ocena i testowanie sprawności motorycznej w rekreacji fizycznej, Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie NR 1(15)/2010, s. 125-135.

7. Bacik B., Gierat B. Diagnozowanie rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej

oraz biomechaniczna analiza ruchu, Skrypt nr 8, AWF Katowice 2019.

W01

W02

K01

Warunkiem przystąpienia do zaliczenia jest uzyskanie pozytywnej oceny zaliczenia laboratoriów.

Obecności studenta oraz aktywny jego udział w dyskusji podczas wykładów może być podstawą do zwolnienia z obowiązku przystąpienia do pracy pisemnej lub podwyższenia oceny zaliczeniowej.

Kryteria oceny efektów uczenia się:

2,0 – student nie osiągnął wymaganych efektów uczenia się (punktacja poniżej 50 %)

3,0 – student osiągnął efekty uczenia się w stopniu dostatecznym (51 do 60 % )

4,0 – student osiągnął efekty uczenia się w stopniu dobrym (71 do 80 %)

4,5 – student osiągnął efekty uczenia się w stopniu dobrym plus (81 do 90 %)

5,0 – student osiągnął efekty uczenia się w stopniu bardzo dobrym (91 do 100 %)

1. Elementy diagnozy psycho-socjo-pedagogicznej w procesie edukacji, w tym:

a) diagnoza wstępna grupy uczniowskiej i ucznia,

b) ocenianie ucznia jako proces wspierania jego edukacyjnego rozwoju,

c) konstruowanie narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów.

2. Historia powstawania i tworzenia baterii testów sprawności fizycznej

3. Diagnoza aktywności fizycznej w procesie edukacji

4. Ocena jakości pracy szkoły, wymierne i niewymierne efekty edukacyjne.

5. Ewaluacja edukacyjna.

6. Ocena jakości pracy nauczyciela.